Enem- Questão de História

3 º Ano

(ENEM-2008) Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-ministro inglês à época, Neville Chamberlain, sustentou sua posição política: “Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, teria salvado a Tchecoslováquia da destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o de prosseguir com a política por vezes chamada de ‘apaziguamento europeu’, e Hitler repetiu o que já havia dito, ou seja, que os Sudetos, região de população alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial na Europa, e que não queria incluir na Alemanha outros povos que não os alemães.” Internet: (com adaptações). Sabendo-se que o compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto acima, foi rompido pelo líder alemão em 1939, infere-se que 

(A) Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa além da região dos Sudetos 
(B) A aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a Tchecoslováquia.
(C) O rompimento desse compromisso inspirou a política de ‘apaziguamento europeu’ 
(D) A política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à posição assumida pelas potências aliadas.
 (E) A forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos deu origem à destruição da Tchecoslováquia. 

Obs: Meus queridos últimos pontos do bimestre, caso obtenham exito na resposta serão acrescentados 4 pontos, caso não 1 ponto. Abraços.

Império Bizantino

1º Anos

Defina o movimento iconoclasta, ocorrido no Império Bizantino.

Obs: Atividade valendo 5 pontos, ao ser finalizada eu quero nome, número e série. Abraços.

2º ANO

Revolução Francesa

Um dos fatos históricos mais importantes da Revolução Francesa foi:

A) A decretação de leis que garantiam igualdade de direitos na França em 1789.
B) A união do clero e da burguesia em prol da derrubada da monarquia e implantação da República.
C) A Queda da Bastilha (principal prisão política da monarquia francesa) em 14 de julho de 1789.
D) O apoio de Napoleão Bonaparte ao governo do monarca Luís XVI.


Obs: Essa atividade vale 3 pontos caso haja acerto da questão, ocasionalmente acontecendo o erro ela cai para 1 ponto, Revelarei á questão correta em sala de aula.

O poder da oratória de Hitler.

3º ano

Através de seus discursos Hitler incendeia seu povo para á guerra, para entendermos o conflito mundial, precisamos conhecer o homem e seus discursos que causaram tal estrago. Boa análise meus queridos, um grande abraço.

Crise econômica de 1929, 3º Ano

3º Ano

Meus caros alunos, hoje lanço a primeira atividade valendo 3 pontos caso acertem! essa questão esta relacionada ao ENEM, e tem como objetivo á crise de 1929.


(ENEM-1999) Leia um texto publicado no jornal Gazeta Mercantil. Esse texto é parte de um artigo que analisa algumas situações de crise no mundo, entre elas, a quebra da Bolsa de Nova Iorque em 1929, e foi publicado na época de uma iminente crise financeira no Brasil.
'' Deu no que deu. No dia 29 de outubro de 1929, uma terça-feira, praticamente não havia compradores no pregão de Nova Iorque, só vendedores. Seguiu-se uma crise incomparável:o Produto Interno Bruto dos Estados Unidos caiu de 104 bilhões de dólares em 1929, para 56 bilhões em 1933, coisa inimaginável em nossos dias. O valor do dólar caiu a quase metade. O desemprego elevou-se de 1,5 milhão para 12,5 milhões de trabalhadores - cerca de 25% da população ativa -entre 1929 e ? 933. A construção civil caiu 90%. Nove milhões de aplicações, tipo caderneta de poupança, perderam-se com o fechamento dos bancos. Oitenta e cinco mil firmas faliram. Houve saques e norte-americanos que passaram fome''. (Gazeta Mercantil, 05/01/1999)

Ao citar dados referentes à crise ocorrida em 1929, em um artigo jornalístico atual, pode-se atribuir ao jornalista a seguinte intenção:
(A) questionar a interpretação da crise.
(B) comunicar sobre o desemprego.
(C) instruir o leitor sobre aplicações em bolsa de valores.
(D) relacionar os fatos passados e presentes.
(E) analisar dados financeiros americanos.


Obs: Nem tudo que a história relata, tem como objetivo mostrar ao homem á verdade.

9º Anos

Modernidade no Brasil, do País do Jeca Tatu ao poderoso Industrial da América do Sul.

Meus caros alunos, hoje a atividade se resume a um ponto discutido e falado com grande ênfase em sala de aula, a modernização do país no período da década de 30 e 60. Vocês terão que pesquisar na internet qual a semelhança do Jeca Tatu com a nossa sociedade atual brasileira, estamos falando de um intervalo de tempo de 85 anos, evoluímos no sentido comportamental e coletivo, ou apenas econômico??!!

Obs: Pessoal aqueles que não conseguirem responder no comentário terão que me trazer no caderno seu argumento, para responder é preciso ter o Email do Gmail, o mesmo que você precisa para conectar-se ao Whats e ao Face. A atividade vale 1.5. Abraços.